اكتمل "مشروع 10.000 مدرسة في التعليم الأساسي" ، الذي نفذته وزارة التربية الوطنية من أجل الحد من فروق النجاح والفرص بين المدارس وتعزيز تكافؤ الفرص في التعليم. أقيم حفل ختام المشروع ، الذي خصصت له ميزانية إجمالية قدرها 4 مليارات ليرة ، في ديار بكر بمشاركة الوزير محمود أوزر.
مشروع "16 مدرسة في التعليم الأساسي" ، الذي تم إطلاقه وإكماله في 2021 سبتمبر 10.000 من قبل وزارة التربية الوطنية من أجل توفير فرص متكافئة في التعليم من خلال تقليل الفروق بين المدارس ، لدعم التطوير المهني للمعلمين ، تعزيز المناخ المدرسي ورفع جودة التعليم من خلال تلبية احتياجات الصيانة والإصلاح والتجهيزات للمؤسسات التعليمية ، وقد أقيم الحفل في ديار بكر بمشاركة واسعة.
وحضر الحفل الختامي وزير التربية الوطنية محمود أوزر ، ونواب الوزراء ، وموظفو الوزارة ، وممثلو اليونيسف ، ومديرو التعليم الوطني في 81 مقاطعة ، ومديرو المدارس ، والمدرسون ، والطلاب.
بدأ البرنامج بحفل موسيقي صغير أقامته "برايفت ساوندز غروف" ، والتي تتألف من طلاب خاصين في ديار بكر.
في كلمته في الحفل ، صرح الوزير محمود أوزر أن الحفلة الموسيقية التي أقامتها "جوقة الأصوات الخاصة" أخذت الجميع في القاعة في رحلة عاطفية وقال: "أود أن أعبر عن امتناني لكلابنا وشبابنا وأطفالنا المتميزين. بقلب كبير. نأمل أن نفاجئهم وندعوهم إلى اسطنبول. سنحتفل بهذا اليوم معهم في 3 كانون الأول / ديسمبر ، اليوم العالمي للأشخاص ذوي الإعاقة في اسطنبول ". قال. أحيى أوزر ذكرى الشهيد أيشينور ألكان وجميع المعلمين الشهداء برحمة.
مذكراً أن رأس المال الأكثر ديمومة في أي بلد هو رأس المال البشري ، قال أوزر إن أهم أداة في زيادة جودة رأس المال البشري هي التعليم. وتابع أوزر قائلاً: "عندما وصلنا إلى العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، لم تكن الصورة في تركيا مشجعة على الإطلاق لأن معدل الالتحاق بالمدارس للأطفال في سن الخامسة كان 2000 بالمائة فقط في تلك السنوات. وبلغ معدل الالتحاق بالتعليم الثانوي 11 بالمائة فقط. بلغ صافي الالتحاق بالتعليم العالي 44 بالمائة فقط. بمعنى آخر ، كانت معدلات الالتحاق في جميع المستويات باستثناء المدارس الابتدائية أقل من 14 في المائة. عندما ننظر إلى بلدان منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ، أي البلدان التي نتنافس معها ، نرى أن تلك البلدان زادت معدلات تعليمها في جميع مستويات التعليم فوق 50 في المائة في الخمسينيات والستينيات. نتيجة للتعبئة التي نفذت بقيادة رئيسنا في السنوات العشرين الماضية ، بغض النظر عن المنطقة أو المدينة أو المنطقة ، ارتفعت معدلات التعليم لدى الأطفال في سن الخامسة من 1950 في المائة إلى 1960 في المائة في السنوات العشرين الماضية ، ومعدلات الالتحاق بالتعليم الثانوي أي في المدارس الثانوية من 90٪ ، وبلغ معدل الالتحاق بالمدارس الابتدائية أكثر من 20٪ ، ومعدل الالتحاق بالمدارس الثانوية أكثر من 11٪. لأول مرة في تاريخ الجمهورية ، تجاوز معدل الالتحاق بالمدارس 98 في المائة في جميع مستويات التعليم في العقدين الماضيين. وبعبارة أخرى ، فإن السنوات العشرين الماضية تتوافق مع فترة يتم فيها استخدام رأس المال البشري بأكثر الطرق فعالية ".
وأكد أوزر أنه بالإضافة إلى زيادة معدلات الالتحاق بالمدارس ، فقد تم إلغاء الممارسات المناهضة للديمقراطية مثل معامل الالتحاق بالجامعة وحظر الحجاب ، وتنوعت الدورات الاختيارية بشكل كبير ، وأن هناك ثورة في التعليم في العشرينات الماضية. سنوات.
تم اتخاذ خطوات ملموسة للأطفال الذين ليس لديهم وسائل اقتصادية
وتذكير أوزر بأن المساعدة المشروطة مستمرة منذ تسعة عشر عامًا حتى يتمكن أطفال الأسر التي ليس لديها موارد مالية من مواصلة تعليمهم ، قال أوزر: "يتم تقديم التعليم المنقولة ، حيث يأكل مليون ونصف طالب حاليًا مجانًا في التعليم النظام. تم تنفيذ العديد من السياسات الاجتماعية في هذه الفترة لتعزيز تكافؤ الفرص في التعليم مثل النزل والمنح الدراسية ". هو قال.
"مهندس جميع التطورات هو رئيسنا ، الذي يخصص دائمًا النصيب الأكبر من الميزانية للتعليم ويمارس دائمًا تمييزًا إيجابيًا في التعليم." قال أوزر: "نود أن نعرب عن امتناننا لهم من ديار بكر. نحن ، كوزارة التربية الوطنية ، ركزنا على ثلاث نقاط من أجل نقل تعليمنا إلى نقاط أفضل بكثير وزيادة جودته ". لقد أدليت ببيانك.
أوضح أوزر أنهم يعلقون أهمية على تعزيز تكافؤ الفرص في التعليم أولاً ، "كان لدينا نقطتا تركيز رئيسيتان لهذا. الأول هو نشر التعليم قبل المدرسي. التعليم قبل المدرسي هو المكان الذي تنشأ منه الاختلافات في التحصيل بين المدارس ". قال.
قال أوزر: "تخيل ، في العقد الأول من القرن الحالي ، كان معدل الالتحاق للأطفال في سن الخامسة 2000 بالمائة. أي أن 11 بالمائة لا يحصلون على تعليم ما قبل المدرسة. متى يكون الفرق بين أولئك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى التعليم قبل المدرسي وأولئك الذين لا يخرجون؟ يبدو عندما تبدأ المدرسة. إذا لم يستطع نظام التعليم تعويض هذا الاختلاف ، فإن الميزة تنتج المزيد من المزايا ، والمزيد من العيوب وتزيد من فجوة النجاح بشكل كبير. لقد عانى نظامنا التعليمي بالفعل من هذا التقييد في الوصول إلى التعليم قبل المدرسي لسنوات. في 89 أغسطس 6 ، كان هناك 2021 روضة أطفال مستقلة في جميع أنحاء تركيا.
عندما بدأنا هذا المشروع ، شرعنا في بناء 3 روضة أطفال في عام واحد ، وبدأنا مشروعنا تحت رعاية السيدة أمينة أردوغان. ماذا كان هدفنا؟ كان هدفنا هو رفع معدلات التعليم للأطفال في سن الثالثة إلى متوسط معدلات التعليم للأطفال في سن الرابعة قدر الإمكان. زيادة معدل الالتحاق بالمدارس لمن هم في الخامسة من العمر إلى 100 في المائة إن أمكن. حصلت على الأرقام هذا الصباح. قمنا ببناء ألفي 2 روضة أطفال مستقلة في عام واحد. قمنا بعمل 321 ألف و 16 حصة في رياض الأطفال. عادة ، خمس فصول حضانة تتناسب مع روضة أطفال واحدة. لذلك ، هناك 100 فصل في رياض الأطفال تتوافق مع 16 روضة أطفال مستقلة. عندما أضفنا 100 3 إلى ذلك ، أنشأنا طاقة استيعابية قدرها 220 آلاف 2 روضة أطفال مستقلة في فترة قصيرة مدتها عام واحد. عندما تنظر إلى الماضي حيث كانت وزارة التربية الوطنية تقيم ما بين خمسين وسبع روضة أطفال في السنة ، فهي بالفعل ثورة. كما نرى انعكاسات الثورة بالأرقام. ارتفع معدل الالتحاق بالمدارس للأطفال في سن الثالثة من 321٪ إلى 5٪ ، ومعدل الالتحاق بالمدارس لأعمار أربع سنوات من 541٪ إلى 9٪ ، ومعدل تعليم الأطفال في سن الخامسة من 16٪ إلى 16٪ في عام واحد. نأمل أن تستمر هذه الاستثمارات الحالية ".
وفي معرض التعبير عن أنها توفر فرصًا متكافئة لأبناء جميع المواطنين ، بغض النظر عن مستوى الدخل ودون تمييز ، للوصول إلى التعليم بشكل مريح ومجاني ، أشار أوزر إلى أنه مع تكافؤ الفرص في التعليم ، يتضاءل الفارق في الفرص بين المدارس. وأشار أوزر إلى أن هذه هي نقطة البداية لمشروع "10 آلاف مدرسة في التعليم الأساسي" السالف الذكر ، "لقد انتقل إلى النقطة التي تمس 10 ألف مدرسة ، وليس 39 آلاف". استخدم العبارة.
وأوضح أوزر أن المستفيد الأكبر من هذا المشروع بقيمة 4 مليارات ليرة هو المدارس في ديار بكر ، وقال إنه تم إرسال أكثر من 500 مليون استثمار إلى مدارس ديار بكر.
"رئيسنا شارك نتائج التعليم المهني مع كل تركيا"
أكد أوزر على أن اللمسة الحاسمة الثانية تمت تجربتها في التعليم المهني ، وذكر أن تطبيق المعامل في التعليم المهني هو أحد أكبر العوائق أمام تطور تركيا وأنهم أزالوا هذه الممارسة التي تشكل عقبة أمام التنمية. قال أوزر: "لقد قمنا بلمستين حاسمتين. بالأمس ، بعد مجلس الوزراء ، شارك رئيسنا النتائج مع الشعب التركي بأكمله ". قال.
أوضح أوزر التطورات المتعلقة بالتعليم المهني بهذه الكلمات: "كما تعلم ، هناك قناتان في التعليم المهني: المدارس الثانوية المهنية ومراكز التعليم المهني. في المدارس الثانوية المهنية ، قمنا بتضمين القطاع في جميع العمليات وتحديث المناهج معًا. لقد صممنا التدريب على المهارات في مجال الأعمال ، والمبادرات المهنية أثناء العمل والمبادرات المهنية لمعلمينا ، وتدريبهم معًا ، لكننا أيضًا فتحنا الباب لبناء تدريب مهني ذي أولوية في التوظيف. الشيء الثاني الذي قمنا به في المدارس الثانوية المهنية كان زيادة الطاقة الإنتاجية. زيادة الطاقة الإنتاجية في نطاق الصندوق المتجدد. هذه الخطوات التي أخذناها تؤتي ثمارها في وقت قصير. من طاقتنا الإنتاجية البالغة 200 مليون ، على الرغم من أن هدفنا في عام 2022 هو 1.5 مليار ، فقد وصلنا إلى إنتاج مليار 10 مليون في 1 أشهر. الحصة التي نوزعها على طلابنا 650 مليون. قمنا بتوزيع 80 مليون لطلابنا على مساهمتهم في الإنتاج. لقد وزعنا 80 مليونًا على معلمينا ، وبحلول نهاية العام ستصل هذه الأرقام إلى أرقام أعلى بكثير. لأول مرة ، بدأ الطلاب من فئة الإنجازات العالية في القدوم إلى المدارس الثانوية المهنية. بدأت المدارس الثانوية المهنية في إجراء دراسات البحث والتطوير والملكية الفكرية في مراكز البحث والتطوير. المدارس الثانوية المهنية الآن تتنافس مع بعضها البعض. تصدر للخارج.
لقد قمنا بأهم خطوة في مراكز التدريب المهني. مراكز التدريب المهني هي أماكن يتم فيها تقديم التدريب في المدرسة يومًا واحدًا في الأسبوع ويتم تلقي التدريب على المهارات في المؤسسة في بيئة عمل حقيقية في أيام أخرى. بمعنى آخر ، إنه نوع التعليم الذي لدينا فيه ثقافة آهي التقليدية ، والتدريب المهني ، والتدريب المهني ، والتدريب على إتقان. في 25 كانون الأول (ديسمبر) 2021 ، أجرينا تغييرات حاسمة للغاية في قانون التعليم المهني. قبل هذا التغيير ، كان عدد المتدربين والمرحلين في تركيا 159 ألفًا وكان هدفنا في عام 2022 هو الوصول إلى مليون متدرب وعاملين. بالأمس ، شاركه رئيسنا مع الجمهور بأسره. في هذه المرحلة ، بلغ عدد المتدربين المتدربين مليون و 1 ألف. لم تعد الشركات الصغيرة والمتوسطة على وجه الخصوص بحاجة إلى المتدربين والعمال المهرة والماجستير. نأمل أن نستمر في دعم التعليم المهني بطريقة أقوى بكثير ، فيما يتعلق بالوفاء بوظيفة كوننا القوة الدافعة في التنمية الاقتصادية لبلدنا. لقد بدأت هذه الأعمال الجيدة بالفعل في جذب الانتباه في الخارج ، ولأول مرة تنعقد قمة التعليم المهني لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية في تركيا. في تلك القمة في اسطنبول يوم الخميس ، 1 كانون الأول (ديسمبر) ، سنتبادل تجارب تركيا هذه مع جميع دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ".
"لقد أكملنا جميع أهداف 2022 قبل نهاية العام"
مشيراً إلى أن الخطوة الثالثة المهمة تتعلق بالتطوير المهني للمعلمين ، أشار أوزر إلى أن هناك نهجين مختلفين في هذه المرحلة. قال أوزر: "أولاً وقبل كل شيء ، ركزنا على دعم المبادرات الشخصية والمهنية لمعلمينا بطريقة متعددة الأبعاد ، لأننا نعلم أنه كلما زاد دعمنا للتطوير الشخصي لمعلمنا ، كلما كان نظامنا التعليمي أقوى." قام بتقييمه.
قال أوزر: "لقد انتقلنا من التخطيط المركزي في الوزارة إلى التخطيط القائم على المدرسة. بعبارة أخرى ، أرسلنا لأول مرة ميزانية للمدارس ومهّدنا الطريق أمام المدارس لتلبية احتياجات تدريب معلميها. في عام 2020 ، كانت ساعات التدريس لكل معلم في هذا البلد 44 فقط. في عام 2021 زادت إلى 94 ساعة. كان هدفنا في عام 2022 هو 120 ساعة. الرقم الذي توصلنا إليه الآن هو 205 ساعة. بعبارة أخرى ، في هذه الفترة الزمنية القصيرة ، أكملنا جميع الأهداف التي حددناها لعام 2022 ، من مرحلة ما قبل المدرسة إلى التعليم المهني ، ومن هناك إلى المبادرة المهنية للمعلمين ، قبل نهاية العام. أشكر الله. أود أن أعرب عن امتناني لجميع زملائي ". هو قال.
وفي إشارة إلى قانون مهنة التدريس ، قال أوزر: "مثلما دعمنا رئيسنا في أمور أخرى ، كان دائمًا معنا ودعمنا في سن قانون مهنة التدريس. مع القانون ، تم منح حق 3600 للمعلمين لأول مرة. لأول مرة في هذا البلد ، تم تقديم قانون حول مجموعة مهنية وكان المعلمون. في تلك العملية ، تدخل المتصيدون لمدة ثلاثة أو أربعة أشهر. بينما كانت هذه العملية جارية ، تقدم 95 في المائة من معلمينا ذوي القلوب السارة وأولئك الذين استوفوا الشروط للامتحان. 95 بالمائة من 99 بالمائة ممن تقدموا للامتحان أنهوا تعليمهم. ماذا كانت النتيجة؟ 99٪ من مدرسينا تقدموا للامتحان. في 24 نوفمبر ، شارك رئيسنا النتائج مع جميع مدرسينا. 97 بالمائة من مدرسينا أصبحوا مدراء ومعلمين متخصصين. بعبارة أخرى ، قام مدرسونا بالتدريس مرة أخرى ، وعلموا مرة أخرى كل هؤلاء المتلاعبين. كان هناك 500 ألف مدرس في هذا البلد في عام 2000. يوجد حاليًا 1.2 مليون معلم. أود أيضًا أن أشكر جميع معلمينا ". أدلى البيان.
قال أوزر: "سنواصل مسيرتنا ليلاً ونهارًا لتربية الشباب برؤية" قرن تركيا "التي أعلنها رئيسنا مؤخرًا ، من خلال التعاون مع معلمينا المحترمين وجميع إداريينا." أنهى حديثه بكلماته.
كن أول من يعلق