أدلى وزير التربية الوطنية محمود أوزر بتصريحات بخصوص أجندة التعليم على البث المباشر لـ TRT Haber. صرح أوزر أنه بعد الجولة الثانية من الانتخابات الرئاسية في 28 مايو ، سيتم تعليق التعليم لمدة يوم واحد في 2 مايو.
مذكرا أن موعد انتهاء التعليم هو 16 يونيو في تصريحاته ، ذكر الوزير أوزر في المعلومات التي قدمها حول كيفية عمل النظام في المدارس الصيفية ، أنه تم بذل جهود كبيرة في المقام الأول لتطبيع التعليم في منطقة الزلزال.
وأشار الوزير أوزر إلى أنه لن يتم تطبيع الحياة في حالات الطوارئ دون تطبيع التعليم ، وقال الوزير أوزر إنه في هذا النهج ، بشعار "التعليم في كل مكان وفي جميع الظروف" ، اتخذوه مركزًا لهم لإنقاذ الأطفال في منطقة الزلزال من بيئة مؤلمة وجمعهم مع معلميهم.
في إشارة إلى أن العملية قد تقدمت بنجاح ، تابع أوزر: "في البداية ، اتخذنا نهجًا لإنقاذ أطفالنا من الصدمات وتعزيز قدرتهم على الصمود النفسي مع التثقيف النفسي بدلاً من التعليم القائم على المناهج الدراسية. لقد بذلنا جهدًا خاصًا لأطفالنا الذين يستعدون لـ LGS و YKS. في الوقت الذي يوجد فيه ما يقرب من 3 دورة دعم وتدريب ، فتحنا دورة دعم لتحضيرات LGS و YKS. الآن لدينا مشروع حول المدارس الصيفية في جميع أنحاء تركيا. لدينا أيضًا برنامج لأطفالنا وإخواننا الذين يعيشون في منطقة الزلزال. سنعقد تدريبًا على المكياج لمدة شهر لمن يعيشون في هذه المنطقة بين 500 آب (أغسطس) و 1 أيلول (سبتمبر). لقد وصلنا إلى ما يقرب من 1 مليون طالب وأولياء الأمور بالدعم النفسي والاجتماعي. قدمنا كل أنواع الدعم لأبناء العائلات الذين تم نقلهم إلى منطقة الزلزال وإلى المحافظات خارج الزلزال. في هذا التدريب لمدة شهر واحد ، قمنا بإعداد كل شيء عن خسائر التعلم في التدريب على العلاج. ما هي الدورات التي سيفتحها البرنامج؟ ما هي المواد التي سيتم إرسالها. كلهم على وشك أن يتم نشرهم. استعداداتنا كاملة. لن ننتهي بهذا فقط ، ولكن عندما تبدأ العام الدراسي 2-2022 ، سنضع برنامجًا مكياجًا آخر لمدة شهر واحد بينما يستمر التعليم. بمعنى آخر ، سنقوم بعمل برنامج تدريبي على المكياج لمدة شهرين لطلابنا في هذه المنطقة. في الوقت نفسه ، افتتحنا العام الماضي دورات صيفية في أربعة مجالات. يتعلق الأمر بالعلوم والفن والرياضيات واللغة الأجنبية واللغة الإنجليزية. هذا العام سوف يستمر. لقد وفرنا الفرصة للطلاب للاستفادة من هذه الدورات ، بغض النظر عن المكان الذي يذهبون إليه في تركيا ، وليس بالضرورة المكان الذي يدرسون فيه. فعلنا نفس الشيء للمعلمين. عندما يذهب مدرسونا إلى مسقط رأسهم في الصيف ، يمكن أيضًا تعيينهم كمدربين أو مدرسين في الدورات الصيفية هناك. سنواصل هذا التقليد. سندعم منطقة الزلزال بدورات إضافية ودورات تدريبية في مجال التجميل ".
وفي حديثه عن أوضاع قرابة 250 ألف طالب تم نقلهم إلى محافظات أخرى بسبب الزلزال ، أوضح الوزير أوزر أن عودة الطلاب إلى مسقط رأسهم كانت سريعة جدًا ، وأنه حتى اليوم ، عاد 82 ألفًا و 560 طالبًا. وأوضح أوزير أن هناك عودة إلى المحافظات الأكثر تضررًا من الزلزال ، قائلاً: "حوالي 26 ألف طالب ، بينهم 417 ألفًا 15 في كهرمان مرعش ، و 493 ألفًا 12 في هاتاي ، و 65 ألفًا و 10 في ملاطية ، و 669 آلاف 83 في أديامان ، معًا. مع المقاطعات الأخرى ، عادوا. " قال.
في إشارة إلى أن هناك معلومات في تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية تفيد بأن تركيا تزيد من معدلات الالتحاق بالمدارس مع زيادة الجودة أيضًا ، قال أوزر إن هناك مشكلات خطيرة في التعليم في العقد الأول من القرن الحادي والعشرين ، وأنه في تلك السنوات ، كانت معدلات الالتحاق بالمدارس أقل من 2000 في المائة في جميع مستويات التعليم. ، باستثناء المدرسة الابتدائية.
قال أوزر: "ماذا يعني هذا؟ وبعبارة أخرى ، فإن نصف السكان في سن التعليم في أي مستوى لم يتمكنوا من الالتقاء والذهاب إلى المدرسة. وبلغ معدل الالتحاق بالمدارس في سن الخامسة 5 في المائة. من بين 11 طفل كان من المفترض أن يذهبوا إلى روضة الأطفال في سن الخامسة ، لم يتمكن 5 من الذهاب إلى المدرسة. كان الأمر نفسه في المدرسة الثانوية ، حيث التحق 100 في المائة من طلاب المدارس الثانوية بالمدرسة ، بينما كان 89 في المائة خارج المدرسة. في السنوات العشرين الماضية ، تم إجراء استثمارات مادية لتحسين ذلك ، وتم اتخاذ خطوات لإضفاء الطابع الديمقراطي على التعليم عن طريق إزالة تطبيق المعامل من خلال حظر الحجاب من خلال قناة واحدة. تم إنشاء نظام تعليمي أكثر حساسية للمطالب الاجتماعية. ولكن في الوقت نفسه ، تم تنفيذ السياسات الاجتماعية في التعليم مثل الكتب المجانية ، والتعليم المنقول ، والطعام المجاني ، والمنح الدراسية والتعليم المشروط لتعزيز تكافؤ الفرص في التعليم ". هو قال.
وهكذا ، صرح الوزير أوزر أن معدلات الالتحاق في سن الخامسة ارتفعت من 5 بالمائة إلى 11 بالمائة في وقت قصير ، مضيفًا: "معدل الالتحاق بالمدارس الابتدائية 99.9 بالمائة والثانوي 99.54 بالمائة ومعدل الالتحاق بالمدارس الثانوية ، التي كانت 99.17 في المائة ، ارتفعت الآن إلى 44 في المائة. بعبارة أخرى ، لأول مرة في تاريخ الجمهورية ، ارتفعت معدلات الالتحاق في جميع مستويات التعليم إلى 99.12 في المائة أو أكثر. الآن نرى هذا في التقرير. في التقرير ، بينما يزداد هذا التعليم ، أي الوصول إلى التعليم ، يتوقع ما يلي ؛ يمكن تفويت الجودة قليلاً. نظرًا لزيادة العدد ، يزداد أيضًا عدد الطلاب لكل معلم ، وبالتالي تنخفض الجودة ، يمكن أن يكون هناك انخفاض حقيقي في الأداء. هنا ، بينما تحقق تركيا هذا النمو ، حسنت أيضًا مؤشرات الجودة الخاصة بها بشكل جيد جدًا في التعليم ، وهي تلفت الانتباه في تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية هذا. " شارك بمعرفته.
وأشار الوزير أوزر إلى أن معدلات الالتحاق في تركيا للفئة العمرية 5-14 عامًا تتجاوز متوسط منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية: "بينما تحقق تركيا هذا النمو ، تتوقع عادةً زيادة عدد الطلاب لكل معلم. على العكس من ذلك ، فقد خفضت تركيا باستمرار عدد الطلاب لكل معلم من خلال توسيع النظام باستمرار مع معلميه الجدد. تم تسليط الضوء على هذا بوضوح في التقرير. إذن ماذا يفعل أثناء القيام بذلك؟ عندما يقلل عدد الطلاب لكل معلم ، تختفي الفصول الدراسية المزدحمة. يتم إنشاء بيئات حيث يمكن للمعلم التفاعل مع الطالب بطريقة أكثر راحة. هناك شيء أكثر إثارة للاهتمام في التقرير. لقد وصل عدد الطلاب لكل معلم في المدرسة الثانوية إلى نقطة أفضل بكثير حتى من منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية. جاء ذلك لأول مرة في ذلك التقرير. بعبارة أخرى ، في هذه المرحلة ، تكون تركيا في وضع يمكنها من التنافس مع دول منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية من حيث دراسات تحصيل الطلاب الدوليين وعدد الطلاب لكل معلم. وهذا يشكل أحد أهم الأدوات التي تعزز يد تركيا في الانتقال إلى القرن التركي ".
كما أشار أوزر في تصريحاته إلى معدلات التحاق الفتيات بالمدارس ، مؤكداً أنه في العقد الأول من القرن الحالي ، كان معدل التحاق الفتيات بالتعليم الثانوي 2000 بالمائة ، وبعد التحولات في التعليم ، ارتفع هذا المعدل إلى أكثر من 39 بالمائة ، وتجاوزه. أن الأولاد في التعليم العالي. "حاليًا ، يبلغ عدد الطلاب غير المسجلين في المدارس الابتدائية والثانوية والثانوية ضمن نطاق التعليم الإلزامي 99 ألف 94 أي 984 ألفًا". وأشار الوزير أوزر إلى أن التكهنات حول الطلاب غير المسجلين لا تعكس الحقيقة ، وأن هذه البيانات مدرجة في التقارير الوطنية والدولية.