صرح وزير التربية الوطنية يوسف تكين أنه سيتم تعليق مسودة المنهج الجديد بعد ظهر غد لمشاركتها مع الجمهور.
وذكر تكين أنه يمكن مشاركة الآراء والاقتراحات حول المنهج الجديد المسمى "نموذج التعليم في القرن التركي" على موقع "gorusoneri.meb.gov.tr".
أثناء الإدلاء بتصريحات حول المنهج الجديد، هنأ الوزير يوسف تكين الأطفال في 23 أبريل يوم السيادة الوطنية ويوم الطفل مرة أخرى وتطرق إلى الأنشطة المكثفة التي أعدتها الوزارة فيما يتعلق بالعيد.
وفي إشارة إلى أهمية الجلستين التمثيليتين الخاصتين اللتين عقدتا مع الأطفال في البرلمان الأول التاريخي أمس، قال تكين إن الأطفال، الذين أعادوا تمثيل الجلسة لأول مرة في 23 أبريل 1920، أظهروا أنهم قاموا بحماس بحماية أسلافهم وشيوخهم والمؤسسين. فلسفة الدولة، والجلسة الثانية بعد الظهر بعنوان "23 إبريل 2071" وذكر أنه تم في الجلسة الكشف عن وجهة نظر الأطفال في الحياة بعد حوالي 50 عامًا.
ولفت تكين إلى أهمية المواضيع التي يختارها الأطفال للمستقبل من حيث الكشف عن توقعاتهم، وشدد تكين على أنه يجب على الأطفال كوزارة ألا يتخلفوا عن هذه التوقعات أو الميول.
"إذا بقينا خلفهم، فلن يكون للمناهج والتعليم أي معنى. "يجب أن نكون قادرين على رسم الآفاق لأطفالنا وتنمية خيالهم حول المستقبل." وأكد تيكين أنه عندما يتم النظر في كل هذه الأمور معًا، فإن الدراسات المتعلقة بالمناهج الدراسية تظهر أيضًا هذا الاتجاه.
يتطور النظام لتحليل المعلومات بدلاً من الوصول إليها.
وحول السؤال المتعلق بالتركيز الرئيسي لدراسات المناهج الجديدة التي تسمى "نموذج التعليم في القرن التركي"، أشار الوزير تكين إلى ضرورة مراجعة المناهج ضمن تقاويم معينة.
وأكد تكين أن التطورات التي يشهدها العالم والدولة وسهولة مصادر المعلومات تجعل من الضروري إعادة النظر في المناهج الدراسية في جميع أنحاء العالم بما يتوافق مع كل هذه العمليات وقال "إذا لم تفعل هذا فسوف لن تتمكنوا من تحقيق أي تقدم على المستوى العالمي، وسوف تتخلفون عن تعليم أطفالنا في البلاد". أدلى بتقييمه.
وقد أدلى الوزير تكين بالتصريحات التالية في تقييمه للمحور الرئيسي لدراسة المناهج:
"لخلق بيئة يمكن لأطفالنا أن يتطلعوا فيها إلى الأمام بثقة أكبر، ويطوروا أنفسهم بشكل أفضل، ويتطوروا ويحققوا أحلامهم بالمعرفة التي اكتسبوها. وبناءً على ذلك فإن فلسفتنا الأولى هي تغيير فلسفة نظامنا التعليمي لتمكين الطلاب من تحليل المعلومات التي اكتسبوها من خلال اكتساب المهارات بدلاً من الوصول إلى المعرفة والمساهمة في تنمية هذه الأحلام. لذلك، هذا هو المحور الرئيسي لدراسات المنهج. بمعنى آخر، نريد لأطفالنا الملتزمين بجوهرهم وقيمهم، ولكنهم قادرين على منافسة الأمثلة في العالم، أن يكونوا قادرين على تطوير أحلامهم. نريد أن يكون الأطفال قادرين على الحلم من أجل تحويل القرن القادم إلى "قرن تركيا". وبالتالي فإن مناهجنا تتناسب مع هذين المحورين.
وذكر الوزير تكين أنهم حددوا اسم المنهج الجديد بـ "نموذج التعليم في القرن التركي" لهذه الأسباب وقال: "لقد بذلنا جهدًا لإنتاج نموذج فريد من نوعه من خلال الاستفادة من النماذج العالمية والعالمية ووضع قيمنا الخاصة في النظام." قال.
"دراسة المنهج هي نتاج عشر سنوات من العمل وليس السنة الأخيرة"
وعندما سئل الوزير تكين عن مراحل إعداد المنهج، أوضح أن نقطة الانطلاق للدراسات حول هذا الموضوع تعود إلى سنوات عديدة وأن تغيير منهج 2017 كان خطوة أولى نحو ذلك.
ولذلك فإن هناك جدول عمل شاملا للغاية، بدءا من عام 2013، أوصلنا إلى النصوص التي وصلنا إليها اليوم”. وذكر تكين أنه خلال هذه العملية، تم تبادل وجهات النظر لفترة طويلة جدًا، وتم إجراء التحليلات بناءً على الأفكار العامة، وعقدت اجتماعات.
وذكر تكين أنهم تلقوا كل هذا التراكم كبيانات في أشهر الصيف من العام الماضي وأنهم كانوا يعملون على تنظيم هذه البيانات، وقدم المعلومات التالية حول الاستعدادات التي تم تنفيذها:
"تم عقد أكثر من 20 ورشة عمل حول كيفية تغيير المنهج في هذه العملية وحدها. بعد ذلك، عقدت الفرق المشكلة لكل دورة مئات الاجتماعات وأكملت الاستعدادات للمنهج الذي سنعلن عنه. في المجمل، خلال هذه الفترة، أي لا أحسب الجزء السابق، عقدنا منذ أشهر الصيف لقاءات مع أكثر من 1000 معلم وأكاديمي. حضر هذه الاجتماعات بانتظام 260 أكاديميًا وأكثر من 700 من أصدقائنا المعلمين. وبصرف النظر عن هذا، هناك أيضًا أكاديميون ومدرسون استشرنا آراءهم. عندما نأخذ في الاعتبار كل هذه الأمور، نجد أن أكثر من 1000 من أصدقائنا عملوا معًا. كما أعلنت جميع الوحدات في الجهاز المركزي للوزارة التعبئة في هذا الشأن”.
وشكر الوزير تكين بشكل خاص المديريات العامة للتعليم الأساسي والتعليم الثانوي والتعليم الفني المهني والتربية الدينية على جهودهم في الدراسات، ورئاسة مجلس التربية والانضباط على جهودهم المكثفة في فحص البرامج المعدة.
"سيتم تعليق المنهج الجديد غدًا، ونريد العمل مع الجميع"
صرح تيكين أنهم سيفتحون المنهج الجديد للتقييم العام، وقال: "نأمل أن نشاركه مع الجمهور بعد ظهر الغد". أدلى ببيان.
وفي معرض الإشارة إلى أن أبواب وزارة التربية الوطنية مفتوحة أمام أصحاب المصلحة أو أي شخص يريد أن يكون من أصحاب المصلحة، قال تكين: نريد العمل مع الجميع. "أريد أن أساهم في عمليات التعليم والتدريب في هذا البلد." اعتبارًا من بعد ظهر الغد، سنشارك دراسة مفتوحة للجامعات والأكاديميين والمنظمات غير الحكومية والنقابات والمنظمات العاملة في مجال التعليم والسياسيين والبيروقراطيين وكل شخص آخر. بعد المشاركة، يمكن لأي شخص من الأشخاص الذين ذكرتهم للتو مشاركة آرائهم واقتراحاتهم عن طريق الذهاب إلى "gorusoneri.meb.gov.tr".
وردا على سؤال حول المدة التي سيبقى فيها المنهج معلقا، قال الوزير تكين: “خطتنا هي أسبوع واحد. إذا استمرت الاقتراحات والآراء بالتوافد بشكل مكثف، فيمكننا تمديد الفترة، لكن بما أن الأمر تمت مناقشته منذ فترة طويلة، فأنا أفترض أن الجميع لديه الخبرة والاستعداد في هذا الموضوع. سنكون سعداء إذا شاركوها معنا خلال هذا الوقت. وإذا استمر التبادل المكثف لوجهات النظر، فإننا في وضع يسمح لنا بتمديد هذه الفترة. خطتنا حاليًا هي لفترة تعليق مدتها أسبوع واحد. "في نهاية أسبوع واحد، سنقوم بمراجعة النموذج بما يتماشى مع أحدث الانتقادات والآراء والاقتراحات والمشاركات من مجلس التعليم لدينا والموافقة عليه للتنفيذ." هو قال.
"لقد اعتمدنا النهج التشاركي"
وصرح الوزير يوسف تكين أن تغيير المنهج هو نص نهائي نتيجة التطوير التدريجي لمدة 10 سنوات وقال: “هذا؛ إن ما يجري اليوم لا ينبغي أن يُنظر إليه على أنه تغيير شامل للغاية. وهذه نقطة تم الوصول إليها تدريجياً نتيجة لعملية... وكل تغيير من التغييرات التدريجية التي تمت في السنوات السابقة هي في الواقع عناصر تغذي هذه العملية وتكملها. "كل هذه التغييرات ستكون تغييراً شاملاً ونهائياً يُبنى عليه". قال.
وذكر تكين أنهم عقدوا العديد من الاجتماعات المتعلقة بدراسات المناهج واعتمدوا نهجا "تشاركيا" في المحتوى والفلسفة وعملية البناء؛ وفي هذا السياق، أشار إلى أنه يعرف ماضيه جيداً، واستوعبه، ويمتلك قيم العالم، ويتمتع بخصائص تنافس العالم، وقال: "بلا شك ستكون هناك انتقادات وانتقادات". اقتراحات الرأي العام حول هذه القضية. إن قضية التعليم ليست بالأمر الذي يمكن أن يتفق عليه الناس بسهولة. منذ أن أصبحت وزيراً، حتى بين المجموعات التي تزورني، كانت هناك قضايا اختلفوا واختلفوا عليها فيما بينهم. وفي هذه الحالة قد تكون هناك اعتراضات وانتقادات على النص الذي أعددناه. أجد هذا أمرًا طبيعيًا جدًا لأن التعليم هو مثل هذا المجال. وهذا في الواقع يثري التعليم. لا أقول هذا من باب النقد. نحن نحاول إنتاج منفعة اجتماعية من خلال استيعاب كل هذه الأفكار. إن القاسم الاجتماعي الذي أنتجناه مبني في الواقع على الحد الأدنى من الأرضية المشتركة التي يمكن أن تتفق عليها جميع هذه الآراء. عندما ننظر إلى الأمر بهذه الطريقة، فأنا سعيد. وأتمنى أن يكون مفيدا لأطفالنا.
وسيتم تنفيذه تدريجيا
وأوضح الوزير تكين أنه سيتم تطبيق المنهج الجديد تدريجياً بدءاً من العام الدراسي المقبل.
وقال تكين إنهم لا يريدون أن تنشأ مظالم مختلفة إذا تم تنفيذ المنهج الجديد، وهو مراجعة شاملة، في جميع مستويات التعليم والتدريب وجميع المراحل الدراسية، “البرنامج الذي أعددناه سيتم تنفيذه في الصف الأول من كل مستوى. وأضاف: "سنبدأ في تنفيذ برنامجنا الجديد اعتباراً من سبتمبر المقبل في أربع مراحل دراسية: ما قبل المدرسة، الصف الأول الابتدائي، الصف الخامس الثانوي، والصف التاسع الثانوي". أدلى بالبيان.
وأشار تكين إلى أن مجلس التعليم لا يقبل طلبات الكتب المدرسية هذا العام للفصول التي سيتم فيها الانتقال التدريجي، وقال: “تتم كتابة الكتب الخاصة بهذه الفصول مباشرة من قبل المديريات العامة ذات الصلة. لذا، هذه هي النقطة التي يبدو فيها الأمر طبيعيًا بالنسبة للعملية التي بدأناها منذ سبتمبر/أيلول". هو قال.
تم تحديد تسعة أنواع من معرفة القراءة والكتابة
وعندما سُئل الوزير تكين عن المنظور المشترك بشأن المنهج الدراسي، ذكر أنهم سيشاركون التفاصيل الفنية للمنهج الذي سيتم تعليقه في اجتماع الإطلاق.
وأوضح الوزير تكين، الذي سئل عن الابتكارات في مجال محو الأمية في المنهج، الموضوع في المنهج المعد من منظور شمولي على النحو التالي: لقد حددنا تسعة أنواع من محو الأمية: محو الأمية المعلوماتية، ومحو الأمية الرقمية، ومحو الأمية المالية، ومحو الأمية البصرية، والثقافة محو الأمية، ومحو الأمية المواطنة، ومحو الأمية البيانات، ومحو الأمية المستدامة ومحو الأمية الفنية. في الواقع، ما نعنيه هنا هو أن أطفالنا لديهم بالفعل موارد كافية للوصول إلى المعلومات، ولكننا نريد أن نزود أطفالنا بالمهارات اللازمة لقراءة المعلومات التي اكتسبوها بشكل صحيح. الفلسفة الأساسية للحدث موجودة هنا على أية حال...
"مع المنهج الجديد، أنت تنتقل من نظام يعتمد على اكتساب المعرفة إلى نظام يعتمد على اكتساب المهارات. كيف تقيم هذا؟ وأوضح الوزير تكين أنه عند مقارنة المناهج الدراسية بأنظمة مثل برنامج التقييم الدولي للطلاب (PISA) والمسح الدولي للاتجاهات في الرياضيات والعلوم (TIMSS) الذي تنفذه منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، فإن الأمر خطير. تمت مواجهة المشكلة.
صرح تيكين أنه في المقارنات القطرية التي أجروها حول العديد من المواضيع، رأوا أن المنهج الدراسي كان أثقل مرتين تقريبًا من نظيراته، وقال: "أجد هذا طبيعيًا لأنه في الأوقات التي يصعب فيها الوصول إلى المعلومات،" يجب أيضًا أن يكون لديه حق الوصول إلى هذه المعلومات. لقد تم إدراجها دائمًا في المناهج الدراسية، ولكن مع مرور الوقت، بينما قامت هذه الدول بمراجعة مناهجها الدراسية، قامت بإزالتها وتقليصها وتخفيفها، بناءً على سهولة الحصول على المعلومات. عندما نظرنا إلى اجتماعنا الأخير، قارناه باليابان وإنجلترا ووجدنا أن نتائج التعلم لدينا كانت أعلى بنسبة 2 بالمائة. وهذا يقودنا إلى استنتاج مفاده أن أطفالنا لا يستطيعون تحقيق الإنجازات التي نريدهم أن يحققوها بطريقة صحية. أدلى بتقييمه.
صرح الوزير تكين أن المنهج المحمل خلق صعوبات في تحقيق النتائج، وصرح علنًا أن "الأطفال لا يستطيعون تعلم هذه المادة". وقال إنهم واجهوا مثل هذه الانتقادات.
منهج عالمي المستوى
مشددًا على أن كل ما يتم تدريسه في العالم يتم تضمينه في المناهج الدراسية، ونقل كل شيء آخر إلى التعليم الجامعي والدراسات العليا، وهي عمليات تعليمية تقدمية، يعني التخفيف، وأشار تكين إلى أن هذا لا يتناسب مع قدرة الأطفال على اكتساب المعرفة الأكاديمية.
ومشيرًا إلى أنه تلقى آراء في اجتماعات غرفة المعلمين الروتينية الشهرية بضرورة زيادة ساعات الدرس الأسبوعية من أجل تدريب المنهج، قال تكين: "عندما نضعها فوق بعضها البعض، يجب أن يكون هناك متوسط عبء الدرس الأسبوعي من 60-70 ساعة. والآن بعد أن أصبح هذا غير ممكن، فإن ما يجب القيام به أصبح واضحا. وبهذا المعنى، فقد أخضعنا مناهجنا وبرامجنا لعملية تخفيف خطيرة. لا فائدة من إزالة المعلومات المكررة وتكرار نفس المواضيع ثلاث أو أربع مرات أو أكثر خلال فترة التعليم الإلزامي البالغة 12 عامًا. ثانياً، لا فائدة من مشاركة أطفالنا المعلومات التي قد يجدون صعوبة في تجاوزها لكفاءاتهم الأكاديمية أو مراكزهم الأكاديمية. كما يصبح غير ضروري. وبالنظر إلى كل هذا، فقد دخلنا في تخفيف المناهج الدراسية بنسبة 35 بالمائة. هو قال.
وأشار تكين إلى أنه لن يكون هناك انخفاض في ساعات الدرس الأسبوعية مع المنهج الجديد، وقال: "في الوقت الحالي، نركز فقط على مراجعة برامجنا بطريقة يمكنها تحويل المعرفة المكتسبة إلى مهارات بدلاً من اكتساب المعرفة". قال.
بدء التدريب أثناء الخدمة للمعلمين
أجاب الوزير تكين على سؤال حول كيفية تنفيذ المعلمين للبرنامج الجديد: "تقوم المديرية العامة لتدريب وتطوير المعلمين، وإدارات التعليم والتدريب ذات الصلة، ومجلس التعليم والانضباط بإنشاء تقويم لأصدقائنا المعلمين للخضوع لل- عملية التدريب الخدمي، تبدأ من لحظة استكمال عملية الموافقة النهائية على البرامج." . "بمجرد الموافقة على البرامج، سيتم تنفيذ التقويم ومن الآن وحتى سبتمبر، سنبدأ عملية تدريب جادة للغاية أثناء الخدمة لأصدقائنا المعلمين فيما يتعلق بمنطق وفلسفة وتنفيذ البرنامج الجديد." رد.
وذكر الوزير تكين أنه سيتم التخطيط لمساحات وورش عمل جديدة في المدارس لتنفيذ برامج تطبيق المناهج الدراسية، وأنها ستجعل مجالات التطبيق أكثر كثافة قليلاً في الخطط المدرسية الجديدة، وقال: "نأمل أن تكون هذه العملية سيتم الانتهاء منه في غضون سنوات قليلة وسيكون لأطفالنا ورش عمل تطبيقية ومجالات تطبيقية حيث يمكنهم تطبيق المعرفة النظرية التي اكتسبوها في الدروس." "لديهم ذلك أيضًا." قال.